Materiales Nivel 1
Para el alumnado de Educación Primaria
Basado en el método elaborado por M.Magdalena Gómez Amores
vocales, l, m, s, p, t, n, d, y (i), h, c (ca-co-cu), q, c-qu (ca-que-qui-co-cu), ch.
Puedes enlazar y bajarte las fichas de los temas en formato pdf
Orientaciones para los colaboradores del proyecto UNITAO.
Programa número 3. Apoyo a escolares inmigrantes
- Nuestro principal objetivo es que nuestro alumnado sepa expresarse de forma oral y escrita, no tanto que comprenda, que se supone preliminar.
- Es fundamental que sepan expresarse con frases, no con palabras. Ejemplo:
¿Qué es esto?
Esto es un lápiz y no sólo 'un lápiz'.
A medida que vayan asimilando la estructura y el orden de la frase se podrán ir eliminando algunos de sus elementos, pero no antes.
- Éste es un método progresivo. No querer avanzar más de lo que el propio método va indicando. Eso sí, lo poco que se vaya dando, procurar que sea perfectamente asimilado.
- Distribuir el tiempo en cada una de las actividades (lectura, dictado, comprensión, expresión oral y escrita, matemáticas, etc.) Anotar diariamente en el libro y libreta la fecha de las actividades realizadas.
- Negociar y consensuar con cada alumno, y mejor si fuera posible con el grupo, el ritmo de trabajo que se va a llevar. 'Ej.: Cada día de clase se comprometen a hacer tanto trabajo en clase y en casa'.
- Se debe corregir todo lo que hagan los alumnos. Ellos deben darse cuenta dónde se han equivocado y deben repetirlo varias veces para evitar las equivocaciones.
- Preguntarles diariamente la lección-tema-trabajo del día, y de diversas formas, poniéndoles nota del 1 al 10. Periódicamente hacer 'exámenes' de lo que se ha estudiado en ese periodo. Llevar un registro.
- De las Matemáticas tan sólo damos el soporte lingüístico. No presuponemos nada y empezamos con cada alumno desde 1º de Primaria. Cada alumno avanzará tan rápido como sea capaz.
- Insistir diariamente en la lectura y en la correcta pronunciación del castellano (¡atención al andaluz!). En la lectura es conveniente, en las palabras difíciles, silabearlas y luego unirlas.
- Comunicar al coordinar las ausencias o la presencia de algún alumno ajeno al grupo.
- Cada tutor/monitor se compromete a cuidar con entusiasmo a los alumnos de su grupo durante un trimestre, dos días a la semana.
- Si algún día no pudieras asistir, comunícalo lo antes posible a tus alumnos y al coordinador, de lo contrario tus alumnos estarían solo y no serían atendidos por otro monitor, lo cual supondría una responsabilidad innecesaria para la organización.
- Sé respetuoso/a con otras culturas. No intentes imponer tus patrones culturales. La cultura china suele ser menos expresiva que la española en la comunicación de afectos y sentimientos. Por el contrario, suele ser más disciplinada, agradecida y trabajadora.
- Los grupos fonéticos conflictivos para los chinos son: R/L, P/B, D/T. En menos proporción: las vocales E/I, CA/GA. Para los marroquíes supone un gran problema la captación de las vocales, especialmente la E/I. Pon especial cuidado a la diferenciación de SE/CE.
- La asociación está abierta a cualquier sugerencia que redunde en beneficio del alumnado o e la mejora de su propia organización.
Para cualquier duda: llamo@meduco.org
Estos materiales han recibido el 2º premio de programas educativos y de sensibilización social en la submodalidad de programas educativos de fomento de la interculturalidad.
