Contenidos

Objetivos

Evaluación

Líneas y trazos.

• Trazado de líneas variadas con ayuda de otras auxiliares.
• Aplicación de trazos en la elaboración de un tema sugerido.
• Iniciación en el uso de la regla para trazar líneas rectas inclinadas.
• Aplicación de los hábitos adquiridos a la elaboración de un tema con la ayuda de la regla.

Líneas y trazos.

• Aplicar el trazado de diversas líneas, practicadas a lo largo del Primer Ciclo, a la elaboración de dibujos que las contengan.
• Reforzar sus habilidades de trazar y colorear.
• Trazado de líneas variadas con ayuda de otras auxiliares.
• Emplear técnicas de decoración a base de repetición de formas.
• Servirse de la regla para el trazado de líneas rectas en la elaboración de dibujos que las contengan.
• Habituar en el trazado adecuado de líneas rectas en distintas posiciones con regla.
• Habituar a mantener diversas direcciones en los trazos como paso previo al dibujo.
• Observar los trazos que representan los número en distintos idiomas.

Líneas y trazos.

• Comprobar si las líneas se ajustan al trazado que se les sugiere.
• Comprobamos si han seguido las líneas marcadas y si han seguido manteniendo los espacios de la cuadrícula.
• Comprobar si las figuras que se les sugieren mantienen un ritmo de tamaño, color, forma y distancia dentro de las zonas marcadas.

Figuras geométricas.

• Figuras geométricas planas.
• Composición con figuras.
• Orientación en el plano.
• Exploración del entorno.
• Los efectos de la luz sobre los colores y los cuerpos.
• Volumen de figuras geométricas: tetraedro y cubo.
• Figuras geométricas: el cono y tronco de cono.
• Relaciones entre figuras regulares e irregulares.

Figuras geométricas.

• Reforzar el conocimiento de las figuras cuadrado y rectángulo.
• Comenzar a construir figuras geométricas en volumen: el cubo.
• Identificar las figuras cuadrado, triángulo y círculo en los objetos que le rodean.
• Comenzar a construir figuras geométricas en volumen: tetraedro.
• Reforzar el conocimiento de las figuras cuadrado, rectángulo, círculo y semicírculo.
• Reconocer las figuras regulares e irregulares. Trabajar con el espacio.
• Reconocer y diferencias distintas figuras geométricas: cubo, tetraedro, cono, esfera...

Figuras geométricas.

• Comprobamos si pueden ver las figuras cuadrado, triángulo y círculo en los objetos de la fotografía.
• Observar el resultado final: recortado y pegado de los lados del tetraedro y cubo.
• Saber identificar lo que es un tetraedro y un cubo.
• Comprobar el pegado correcto de cada elemento en su lugar y el tamaño similar de cada pieza.
• Vemos si pueden construir e identificar triángulos y cuadriláteros.

Color.

• Colores fríos.
• Colores calientes.
• Códigos de color.
• Experimento sensaciones cuando observo el resultado de la mezcla de dos colores.
• Refuerzo de las técnicas de coloreado.
• La sucesión natural de los colores.
• Técnicas de coloreado con témperas. Orden y limpieza en el uso de estos materiales.
• Técnicas de coloreado con ceras duras.
• Técnicas de recortar con los dedos y pegar.
• El color en la naturaleza. El color en el medio natural.
• Los códigos de color en la naturaleza.
• Técnicas de coloreado y raspado con ceras blandas.
• Practicar sencillos degradados de color mediante técnicas de alterar la presión del lápiz.
• Los efectos de la luz sobre los colores y los cuerpos.
• Experimentación de sensaciones a través del color.
• Observación de las variaciones que sufre un mismo tema según el punto de vista de quien lo contempla.

Color.

• Observar el efecto del color sobre las imágenes.
• Apreciar los diferentes colores y tonalidades que ofrece el entorno natural.
• Reforzar sus habilidades de trazar y colorear.
• Colorear sobre dibujos ya hechos.
• Colorear una fotografía intentando repetir los colores y tonos del modelo.
• Crear hábitos de orden y limpieza en el uso de la témpera.
• Habituarse a colorear dentro de espacios marcados de modo uniforme.
• Descubrir que unos colores se obtienen a partir de la mezcla de otros primarios.
• Descubrir el sentido estético que produce la luminosidad del color.
• Descubrir la transición natural de unos colores a otros.
• Conocer las mezcla de colores como punto de partida para el coloreado de otras fichas.
• Experimentar con el papel celofán la mezcla de colores.
• Ejercitar los hábitos adecuados para el uso del color.
• Conseguir las destrezas necesarias para obtener colores a partir de las mezclas adecuadas.
• Manejar la técnica del collage.
• Colorear cada objeto de su color aplicando la sombra sugerida.
• Iniciarse en el coloreado con ceras blandas y en el raspado posterior de las mismas.
• Aprender a ejercer distintas presiones con el lápiz de color ( sólo tres tonos: intenso, medio y claro)
• Usar el color para dar sombras a los objetos.

Color.

• Comprobar si aplican los colores con la intensidad y uniformidad necesarias para obtener la mezcla que se pretende, sin salirse del espacio ni dejar zonas en blanco.
• Comprobar si han coloreado siguiendo las pautas señaladas.
• Observar el coloreado adecuado a cada zona, respetando sus límites e intensidades.
• Observar el coloreado adecuado a cada zona, respetando sus límites y si se han respetado las normas de orden y limpieza en el uso de la témpera.
• Identificar los colores resultantes de la mezcla.
• Comprobar si aplican los colores adecuadamente para obtener la mezcla que se pretende y si se han respetado las normas de orden y limpieza.

Cuerpo humano.

• El cómic como representación del cuerpo humano.
• Encuadre y ocupación del espacio.
• Composición de la cara.
• Observación de las facciones de la cara.
• Equilibro de la imagen del cuerpo humano.
• Proporciones.
• Representación del cuerpo humano en distintas posturas.

Cuerpo humano.

• Trabajar la dimensión corporal.
• Observar las proporciones del cuerpo humano.
• Trabajar con precisión en el trazado, realizando el contorno de la cara.
• Reconocer los detalles del esquema corporal.
• Descubrir las variaciones de un mismo modelo al cambiar el punto de vista del observador.
• Representación de la imagen del cuerpo humano en distintas posturas.

Cuerpo humano.

• Observar la composición, técnicas de coloreado y proporciones.
• Comprobar la precisión y los detalles en el trazado de la cara.

Construcciones.

• Valoración de la planificación del proceso.
• Técnicas mixtas con distintos materiales.
• Utilización de distintas técnicas: collage, pintura, modelado...
• Percepción visual y táctil del volumen y texturas de diferentes materiales: algodón, papel aluminio, papel de lija, lana, madera, granos de arroz, arena, papel...
• Creación de nuevas texturas.
• Técnicas tridimensionales.
• Técnicas de uso de la plastilina.
• Técnica de ensartado.
• Trabajo cooperativo con todos los compañeros del aula o del ciclo.
• Representación de la realidad y lo imaginado.
• Descubrimiento de técnicas de decoración a base de la acumulación de pequeñas formas repetidas.
• Elaboración de los propios juguetes o pasatiempos.

Construcciones.

• Valorar estéticamente sus propias obras y las de los demás.
• Manipular materiales (papel, lana, etc.) para producir diferentes texturas.
• Reconocer y diferenciar las texturas que tienen diferentes materiales.
• Valorar el trabajo individual como parte de un trabajo cooperativo con los compañeros y compañeras.
• Seguir pautas.
• Practicar las técnicas de colorear, recortar y ensartar.
• Despertar la actitud de paz y solidaridad en el alumnado.
• Experimentar con técnicas tridimensionales.
• Experimentar con diversos materiales y soportes diferentes medidas y formatos.
• Aprovechar los materiales de deshecho para realizar construcciones.
• Utilizar el material construido para jugar.
• Descubrir las variaciones de un mismo modelo al cambiar el punto de vista del observador.
• Saber planificar y organizar el trabajo.
• Realizar un teatro de marionetas de dedos.
• Saber planificar y organizar el trabajo.
• Saber manejar instrumentos de cierta precisión.
• Hacer un objeto tridimensional siguiendo una planificación.

Construcciones.

• Observar la creatividad en la búsqueda de materiales y su manipulación.
• Observar el coloreado, recorte y ensartado adecuados.
• Observar si han seguido las pautas dadas.
• Valoramos la cooperación al hacer un belén en la clase.
• Comprobamos si han hecho los dobleces correctos siguiendo las líneas.
• Comprobamos cómo han hecho los recortes con tijeras.
• Correcta utilización de las técnicas: recortado y pegado del papel celofán; doblado del papel por el lugar indicado.

Simetría y perspectiva.

• Relaciones entre medidas, dimensiones y formas.
• La simetría horizontal y vertical.
• Composiciones simétricas.
• Orientación en el plano.
• Descubrimiento de la simetría en formas naturales.
• Iniciación en la línea base.
• Encuadre y ocupación del espacio.
• Observación intuitiva de la perspectiva.
• Observación de las variaciones que sufre un mismo tema según el punto de vista de quien lo contempla.

Simetría y perspectiva.

• Adquirir nociones de composición.
• Observar la simetría vertical.
• Iniciarse en la distribución adecuada de los elementos de un dibujo en el papel, sirviéndose de trazos sencillos de encajado.
• Descubrir, mediante la manipulación de elementos de un modelo la composición más adecuada para dibujarlo y las distintas formas geométricas en las que podemos encajar su conjunto.
• Observar objetos en el espacio gráfico: arriba, abajo, encima, debajo..
• Valorar la simetría para crear objetos nuevos.

Simetría y perspectiva.

• Observar la creatividad en la búsqueda de materiales y su manipulación.
• Adquirir nociones de composición.
• Identificar la simetría horizontal y vertical.
• Comprobar si usan adecuadamente los elementos de un dibujo en el papel, sirviéndose de trazos sencillos de encajado.
• Objetos en el espacio gráfico: arriba, abajo, encima, debajo..
• Valorar la simetría para crear objetos nuevos.

Dibujo-Imagen.

• Lectura de imágenes y comprensión de mensajes visuales.
• El dibujo como lenguaje gráfico.
• La composición y el sentido el equilibrio.
• La proporción.
• El encuadre.
• La imagen publicitaria: los logotipos y lemas.
• El cómic como representación visual.
• Composición de la realidad y de lo imaginado a través del dibujo.
• Utilización de técnicas para expresar ideas.
• Iniciación en la observación del volumen en los objetos, luces y sombras.
• Iniciación en la observación de distintas composiciones de un tema a dibujar y elección de la más adecuada.
• Dibujo y coloreado de un tema libre/sugerido sobre el entorno próximo.
• Composición de un tema (conversación previa para determinar los elementos a dibujar).
• Observación de imágenes de los medios de comunicación, ilustraciones de cuentos infantiles, de Internet.
• Representación de la realidad y lo imaginado.

Dibujo-Imagen.

• Aumentar la capacidad de observación e imaginación.
• Adquirir nociones de composición.
• Utilizar el dibujo como expresión plástica personal.
• Trabajar con el espacio.
• Experimentar con la técnica del collage.
• Observar las imágenes producidas.
• Utilizar el dibujo como expresión plástica personal.
• Valorar las manifestaciones artísticas del entorno de la comunicación e Internet.
• Identificar y valorar las manifestaciones artísticas del entorno.
• Descubrir, por observaciones en el aula, las luces y sombras de formas geométricas elementales iluminadas por un solo foco. La sombra es progresiva en los cuerpos redondos y varía por caras en los poliédricos.
• Identificar personajes, objetos y edificios.
• Recortar las imágenes y hacer una secuencia lógica.
• Identificar una secuencia y terminar el texto.
• Valorar de forma crítica las imágenes empleadas en publicidad.
• Utilizar el dibujo para la expresión de una idea.

Dibujo-Imagen.

• Observar su composición, técnicas de coloreado y proporciones.
• Comprobamos una relativa fidelidad entre lo expresado plásticamente por cada alumno/a y su intención inicial mediante una conversación con cada uno/a.
• Comprobamos los trazos al colorear.
• Observamos cómo han dado la sombra a los objetos.

Transversalidad.

• El arte en la red de internet.
• Coeducación. La diversidad cultural.
• El carnaval como una manifestación cultural de la comunidad.
• Observación de manifestaciones culturales de Andalucía. Artesanía y arte popular de otras culturas.
• Manifestaciones sobre el Día Escolar de la Paz y NO-Violencia. La PAZ como tema transversal en el currículo.
• Educación Vial.
• Manifestaciones sobre el Día de la Constitución Española de 1978.
• Manifestaciones sobre el Día Mundial del Medio Ambiente. Limpieza del entorno. Contribución a la conservación de la naturaleza reciclando materiales.